Filosofía de la educación en el siglo XXI: pensamiento crítico y papel del docente
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Existe una relación directa entre la filosofía de la educación de cada periodo y las necesidades sociales imperantes. En nuestros días, la adquisición de conocimiento o el acceso a la información están al alcance de la mano, de modo que lo difícil es la habilidad para filtrar y procesar la gran cantidad de información existente. Por esta razón, el razonamiento crítico cobra gran importancia. Este consiste en desarrollar la habilidad lectora, el razonamiento lógico y la argumentación. El proceso de razonamiento crítico está completo hasta cuando las ideas del individuo son sujetas a la revisión por parte de otros. La argumentación como proceso cognitivo se enfrenta a tres momentos fundamentales: el conflicto, la reconstrucción colaborativa del pensar, y el examen de teorías y principios que la sustentan. El papel de la persona docente dentro de la filosofía de la educación actual debe ser el de motivador. Además, tiene que facilitar razonamiento crítico no solo ayudando con los contenidos técnicos propios de un área en particular, sino también con el proceso de razonamiento crítico propiamente. El propósito de la educación depende en gran medida de la perspectiva filosófica que se siga y ha cambiado a lo largo del tiempo. A la luz de las necesidades de la sociedad en este nuevo siglo, es indispensable encontrar un balance entre formar un ser humano feliz y uno capaz de resolver las necesidades específicas de la sociedad.
Detalles del artículo
This work is licensed under a Deed - Atribución/Reconocimiento-NoComercial-SinDerivados 4.0 Internacional - Creative Commons.
Política de acceso abierto
Esta revista provee acceso libre inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente investigación al público apoya a un mayor intercambio de conocimiento global.
Ser una revista de acceso abierto, implica que todo el contenido es de libre acceso y sin costo alguno para el usuario o usuaria, o institución. Las personas usuarias pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir y buscar los artículos en esta revista sin pedir permiso previo del editor o el autor con fines educativos y no de lucro.
La única limitación de la reproducción y la distribución, y el único papel de los derechos de autor en este ámbito, debe ser dar a los autores el control sobre la integridad de su trabajo y el derecho a ser debidamente reconocidos y citados. (Budapest Open Access Iniciative)
LICENCIAMIENTO Y PROTECCIÓN INTELECTUAL
Todos los artículos publicados, están protegidos con una licencia Creative Commons 4.0 (Deed - Atribución/Reconocimiento-NoComercial-SinDerivados 4.0 Internacional - Creative Commons) de Costa Rica. Consulte esta licencia en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
Las licencias constituyen un complemento al derecho de autor tradicional, en los siguientes términos:
- Se impide la obra derivada (es decir, no se puede alterar, transformar ni ampliar el documento).
b. Siempre debe reconocerse la autoría del documento referido.
c. Ningún documento publicado en la Revista Comunicación, puede tener fines comerciales de ninguna naturaleza.
Mediante estas licencias, la revista garantiza al autor que su obra está protegida legalmente, tanto bajo la legislación nacional como internacional. Por tal motivo, cuando sea demostrada la alteración, la modificación o el plagio parcial o total de una de las publicaciones de esta revista, la infracción será sometida a arbitraje internacional en tanto que se están violentando las normas de publicación de quienes participan en la Revista y la Revista misma. La institución afiliada a Creative Commons para la verificación en caso de daños y para la protección de dichos productos es el Instituto Tecnológico de Costa Rica, mediante la Editorial Tecnológica y la Vicerrectoría de Investigación.
Citas
Biesta, G. J. (2010). Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy. New York, NY: Routledge.
Compañía Juan de la Sierva. (2017). EPOKHÉ [Video]. YouTube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Z5bAqSEpLcI
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York, NY: Free Press.
Eyzaguirre, S. (2018). El rol de la filosofía en el desarrollo del pensamiento crítico. Puntos de referencia, (485), 1-8.
Facione, P. A. (1990). Critical thinking - the Delphi report: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Fullerton, CA: California Academic Press.
Freire, P. (1985). The politics of education: Culture, power and liberation. Praeger.
Hirst, P. H. (2010). Knowledge and the curriculum (International library of the philosophy of education volume 12): A collection of philosophical papers (1a. ed.). New York, NY: Routledge.
Luzuriaga, L. (n.d.). Historia de la educación y la pedagogía. Recuperado de https://www.academia.edu/34979005/Historia_de_la_Educación_y_la_Pedagogía_de_Lorenzo_Luzuriaga
Marrou, H. (2004). Historia de la educación en la Antigüedad (1ª. ed.). Madrid, España: Ediciones AKAL.
Noddings, N. (2018). Philosophy of education (4a. ed.). New York, NY: Routledge.
Pelaes León, O. (2010). Relación entre el clima organizacional y la satisfacción del cliente en una empresa de servicios telefónicos [Tesis doctoral]. Recuperado de http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1140
Pérez López, J. A. (1992). La motivación humana.Barcelona, España: IESE Business School.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York, NY: International University Press.
Quevedo, A.V. (2003). Estudio de clima organizacional basado en el modelo de funcionamiento de organizaciones: Octógono [Tesis de grado]. Recuperado de https://hdl.handle.net/11042/1214
Rousseau, J. (1762). Emilio, o, de la educación (1ª. ed.). Francia: International Education Series
Ryan, R. y Deci, E. L. (2016). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. New York, NY: Guilford Publications.
Vigotsky, L. S. (1934). Pensamiento y lenguaje. Cuba: Editorial Pueblo y Educación.
Weir, P. (Director). (1989). Dead Poets Society [Película]. Estados Unidos: Touchstone Pictures.