La vinculación universitaria como estrategia para la extensión comunitaria a través del aprendizaje del inglés: el caso de San Jorge de Cutris de San Carlos

Contenido principal del artículo

Patricia López-Estrada
Oscar Chaves Jiménez

Resumen

Desde el 2019, se empezó un proceso de diagnóstico y visitación a la comunidad de San Jorge de Cutris, específicamente a la Asociación de Trabajadores de Finca Muelle (ADECOFIM). La Asociación buscaba colaboración para formar a sus personas asociadas en aprendizaje del idioma inglés, como mecanismo de vinculación interinstitucional, colaboración comunitaria y desarrollo profesional. ADECOFIM inició como una asociación sin fines de lucro en 2014, y desde sus inicios ha gestionado recursos a través de políticas de comercio justo para el bienestar, la capacitación y la mejora continua de las personas asociadas, sus familias y miembros de otras comunidades aledañas. Esta alianza estratégica de la Asociación y el Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) empezó en 2022 como un proyecto de vinculación en coadyuvancia con la Fundación Tecnológica de Costa Rica (Fundatec). En 2024, se convirtió en un proyecto de extensión que continuó como una vinculación universitaria. El proyecto consistió en un programa académico de formación en inglés hecho a la medida para un primer grupo piloto de 30 personas. En 2025, se graduaron 16 personas, quienes evidenciaron un progreso significativo en inglés. Este proyecto de extensión universitaria resalta la relevancia de atender necesidades académicas para empoderar comunidades rurales que apuestan por el desarrollo profesional y el papel central del idioma inglés, no solo para efectos de superación personal, sino para el fortalecimiento del inglés en la Región Huetar Norte.

Detalles del artículo

Cómo citar
López-Estrada, P., & Chaves Jiménez, O. (2026). La vinculación universitaria como estrategia para la extensión comunitaria a través del aprendizaje del inglés: el caso de San Jorge de Cutris de San Carlos. Revista Comunicación, 35(1), 180–201. Recuperado a partir de https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/8725
Sección
Artículos

Citas

Blanco-Navarro, R. (2021). Enseñanza del inglés con propósitos ocupacionales en sitio: experiencia de extensión universitaria en un hotel. InterSedes, 22(46), 123-151. doi: 10.15517/isucr.v22i46.

Brand Fonseca, K., Barrantes Elizondo, L., Segura Arias, R. y Arguedas Zúñiga, R. (2023). Necesidades de formación profesional docente en la enseñanza del inglés: un estudio de caso en la Región Brunca de Costa Rica. Revista Educación, 47(1). doi: https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.52010

Chaves Bolaños, S., Lara Campos, C. y Villalobos Araya, A. (2018). Desarrollo de la extensión en las universidades estatales costarricenses. Influencias, modelos y desafíos actuales, 7(7), 122-131. Recuperado de https://doi.org/10.14409/EXTENSION.V0I7.7057

Ianni Gómez, C. E., Mendoza Vega, A. J. y Giménez-Guariguata, M. J. (2025). Extensión Universitaria en el contexto latinoamericano. Hitos históricos de un compromiso social en constante transformación. Cienciamatria, 11(21), 278-307. Recuperado de https://doi.org/10.35381/cm.v11i21.1615

José-Reyes, A., Martínez, I. R. y Villegas-Ricauter, V. (2024). Extensión universitaria en el siglo XXI: miradas reflexivas a la teoría y la práctica. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-10. Recuperado de https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1784

López Montero, R. (2018). Enseñanza de idiomas mediante la acción social. Revista Universidad en Diálogo, 8(1), 11-22. doi: http://dx.doi.org/10.15359/udre.8-1.1

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf

Ministerio de Planificación Nacional y Política Económica. (2023). Índice de Desarrollo Social 2023. Recuperado de https://documentos.mideplan.go.cr/share/s/Ye4P-LqDQqqjSD5jn6T4rQ

Naciones Unidas. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Recuperado de https://www.cepal.org/es/publicaciones/40155-la-agenda-2030-objetivos-desarrollo-sostenible-oportunidad-america-latina caribe

Instituto Tecnológico de Costa Rica. (2020). Modelo académico. https://www.tec.ac.cr/sites/default/files/media/doc/modelo_academico_del_itcr_0.pdf

Monge-Hernández, Carmen, Méndez-Garita, Nuria Isabel y González-Moreno, Maritza. (2021). Barreras para la institucionalización de la extensión universitaria: Experiencia de la Universidad Nacional, Costa Rica. Revista Electrónica Educare, 25(1), 393-416. Recuperado de https://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.21

Molina Villalobos, T. G., Brenes Rojas, L., López-Estrada, P., Fernández-Mora, L. y Pérez-Hidalgo, E. (2025). Desarrollo comunitario, extensión universitaria y competencias lingüísticas en inglés como impulsores del turismo rural sostenible: El caso de San Ramón de La Virgen de Sarapiquí. Comunicación, 34(1), 131-143. Recuperado de http://dx.doi.org/10.18845/rc.v34i1.8092

Parada Gómez, A. (2024). La extensión universitaria, fuente de transformación socioeconómica, ambiental, cultural y política en Costa Rica: pasado, presente y futuro. En N. López Alfaro y M. E. Restrepo Salazar (Eds.), La universidad en las comunidades, una expresión de la extensión universitaria (2.ª ed.). Costa Rica: Editorial Universidad Nacional.

Valenzuela Tovar, S. M. (2024). Devenir histórico de la extensión universitaria en Colombia. Revista Compromiso Social, 3(7), 55-66. Recuperado de https://doi.org/10.5377/recoso.v3i7.18629