Diseño y validación de un instrumento para evaluar el conocimiento didáctico-matemático en álgebra escolar Design and Validation of an Instrument to Assess Didactic-Mathematical Knowledge in School Algebra

Resumen

El presente estudio describe el proceso de diseño, construcción y validación de un instrumento para evaluar el conocimiento del profesorado de educación primaria sobre álgebra escolar, esto desde la perspectiva del Modelo del Conocimiento y Competencias Didáctico Matemáticas (CCMD). Para la concreción de este instrumento, hemos diseñado una versión preliminar que fue validada por diez expertos internacionales en matemáticas, didáctica de la matemática y didáctica del álgebra, sus aportes y comentarios detallados nos permitieron hacer los ajustes necesarios y refinar el instrumento. Posteriormente, la versión revisada fue testeada por ocho profesores de educación primaria en Chile, este proceso permitió perfeccionar el instrumento inicial y asegurar que estuviera alineado con el modelo CCMD para evaluar el conocimiento didáctico-matemático de los docentes respecto del álgebra escolar. Las etapas anteriores posibilitaron construir el cuestionario en su versión final que permitirá evaluar el conocimiento didáctico-matemático en profesores de educación primaria en ejercicio. El pilotaje reveló que el conocimiento didáctico-matemático de los profesores es insuficiente, sin embargo, se requiere aplicar el instrumento a un mayor número de docentes para obtener una visión más amplia y conclusiva sobre el conocimiento didáctico-matemático del profesorado de educación primaria, específicamente en el contexto del álgebra escolar. Estos resultados adicionales proporcionarán una comprensión más completa de las competencias docentes en esta área y ayudarán a identificar áreas clave para la mejora.