Desenho e validação de um instrumento para avaliar o conhecimento didático-matemático em álgebra escolar Design and Validation of an Instrument to Assess Didactic-Mathematical Knowledge in School Algebra

Resumo

O presente estudo descreve o processo de desenho, construção e validação de um instrumento para avaliar o conhecimento do professorado da educação primária sobre álgebra escolar, a partir da perspectiva do Modelo do Conhecimento e Competências Didático-Matemáticas (CCMD). Para a concretização deste instrumento, desenhámos uma versão preliminar que foi validada por dez especialistas internacionais em matemática, didática da matemática e didática da álgebra; os seus contributos e comentários detalhados permitiram-nos realizar os ajustes necessários e aperfeiçoar o instrumento. Posteriormente, a versão revista foi testada por oito professores da educação primária no Chile; este processo permitiu aperfeiçoar o instrumento inicial e assegurar que estivesse alinhado com o modelo CCMD para avaliar o conhecimento didático-matemático dos docentes relativamente à álgebra escolar. As etapas anteriores possibilitaram a construção do questionário na sua versão final, que permitirá avaliar o conhecimento didático-matemático de professores da educação primária em exercício. O estudo piloto revelou que o conhecimento didático-matemático dos professores é insuficiente; no entanto, é necessário aplicar o instrumento a um maior número de docentes para obter uma visão mais ampla e conclusiva sobre o conhecimento didático-matemático do professorado da educação primária, especificamente no contexto da álgebra escolar. Esses resultados adicionais proporcionarão uma compreensão mais completa das competências docentes nesta área e ajudarão a identificar áreas-chave para melhoria.