The Technological Approach to French Language Teaching: Digital Tools, Artificial Intelligence, and Their Influence on the Curriculum in the FLE University programs at UNED
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Abstract
This article aims to study the curricular approach to technology in the university programs of FLE at UNED. Through a reflection, elements such as curricular perspectives—particularly technological and AI—, a study on curricular foundations, and the evaluative perspective are examined. This curricular analysis provides a better understanding of technology within a virtual program that also incorporates a curricular perspective on constructivism, and it explains how it is embedded in the program. The essential contribution is to develop a curricular theory in French, aimed at enriching the discipline in future research.
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