Cálculo adaptado para estudantes neurodivergentes: um estudo comparativo Calculus Adapted for Neurodivergent Students: A Comparative Study
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Resumo
O estudo investiga a possibilidade de redesenhar o cálculo universitário padrão para adaptá-lo a estudantes neurodivergentes, como aqueles com TDAH, autismo, dislexia e com padrões cognitivos semelhantes. O ensino tradicional de cálculo baseia-se na abstração, no pensamento rápido e na memorização, mecanismos que tendem a invisibilizar estudantes com diferentes formas de aprendizagem. Este estudo comparativo qualitativo, fundamentado em pesquisa baseada em design, compara os achados de cinco universidades dos Estados Unidos, Canadá, Alemanha e Países Baixos. A investigação, baseada em entrevistas, observação em sala de aula e análise documental, identifica barreiras nos modelos pedagógicos atuais. Os resultados indicam que as adaptações no ambiente formal (por exemplo, tempo adicional) oferecem apoio procedimental, mas raramente abordam os desalinhamentos instrucionais subjacentes.
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