Cálculo adaptado para estudiantes neurodivergentes: Un estudio comparativo. Calculus Adapted for Neurodivergent Students: A Comparative Study
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Resumen
El estudio investiga la posibilidad de rediseñar el cálculo universitario estándar para adaptarlo a estudiantes neurodivergentes, como TDAH, autismo, dislexia y estudiantes con patrones cognitivos similares. La enseñanza tradicional del cálculo se basa en la abstracción, el pensamiento rápido y la memorización, mecanismos que invisibilizan a los estudiantes con diferentes patrones de aprendizaje. Este estudio comparativo cualitativo, basado en diseño de investigación, compara los hallazgos de cinco universidades de Estados Unidos, Canadá, Alemania y los Países Bajos. La investigación, basada en entrevistas, observación de aulas y análisis de documentos, identifica barreras en los modelos pedagógicos actuales. La investigación identifica que las adaptaciones en el entorno formal (p. ej., tiempo adicional) brindan apoyo procedimental, pero rara vez abordan las desalineaciones instruccionales subyacentes.
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