Transformación pedagógica para cultura de paz

Resumen

La presente investigación verifica los conflictos interpersonales entre estudiantes universitarios, las estrategias utilizadas para su resolución y el nivel de apoyo institucional percibido, a partir de observaciones estructuradas realizadas con 30 docentes de la Universidad del Tolima. A través de una lista de chequeo con escala y campo de notas, se recogieron datos cuantitativos y cualitativos en espacios académicos, permitiendo identificar que los conflictos, aunque no extremos, son recurrentes y variados (verbales o evasivos). Se evidenció que la mediación de terceros fue la estrategia más valorada para resolver tensiones, mientras que el diálogo autónomo y la comunicación asertiva también fueron reconocidas, aunque con menor aplicación. El apoyo institucional fue percibido como moderado, uniforme y visible, pero carente de impacto transformador. Las estrategias lúdicas, como parte de programas de formación en habilidades sociales, demostraron ser eficaces en la promoción de la convivencia, fomentando la empatía, la justicia y la comunicación en entornos educativos. Los resultados coinciden con investigaciones previas sobre clima escolar, resolución de conflictos y liderazgo inclusivo, subrayando la importancia de enfoques pedagógicos integrales y contextualizados. Como conclusión, la necesidad de fortalecer la cultura de paz desde una visión amplia de la convivencia que transforme conflictos en oportunidades de aprendizaje.