Inclusive Education with a STEAM Focus
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Abstract
This research analyzes the impact of the STEAM approach on the development of cognitive, scientific, and attitudinal competencies in primary school students from an inclusive education perspective. Using a quasi-experimental design with pretest and posttest, a pedagogical strategy was implemented with a sample of 21 students, focusing on four key variables: logical thinking, creativity, critical thinking, and learning attitude. The results showed significant improvements in all dimensions, highlighting the role of STEAM in fostering active learning, intrinsic motivation, innovation, and equity in diverse educational contexts. The study concludes that the interdisciplinary integration of science, technology, engineering, arts, and mathematics enhances higher-order thinking and supports a more inclusive, fair, and transformative education.
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