¿Conectan los futuros profesores las aproximaciones frecuencial y clásica de la probabilidad?

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Publicado: Apr 16, 2017
DOI: https://doi.org/10.18845/rdmei.v17i2.3077
Palavras-chave:
Probabilidad (significado frecuencial y clásico), Futuros profesores

Conteúdo do artigo principal

Rafael Parraguez
Universidad de Granada
María M Gea
Universidad de Granada
Danilo Díaz-Levicoy
Universidad de Granada
Carmen Batanero
Universidad de Granada

Resumo

En la última década, el currículo de muchos países ha incorporado contenidos de probabilidad desde los primeros niveles de educación primaria, lo que puede suponer un reto para el profesorado encargado de su enseñanza. Los programas educativos sugieren utilizar un enfoque frecuencial de la probabilidad, donde se realicen experimentos, recojan datos de sus resultados y obtengan conclusiones sobre la probabilidad de diferentes sucesos. En este trabajo se analiza la forma en que los futuros profesores de educación primaria en España relacionan los significados clásicos y frecuencial de la probabilidad y las dificultades que puedan tener en diferenciar y poner en relación dichos significados. Entre los resultados obtenidos destacamos, la dificultad en estimar la frecuencia esperada de veces que ocurre un suceso.

Detalhes do artigo

Como Citar
Parraguez, R., Gea, M. M., Díaz-Levicoy, D., & Batanero, C. (2017). ¿Conectan los futuros profesores las aproximaciones frecuencial y clásica de la probabilidad?. Revista Digital Matemática, Educação E Internet, 17(2). https://doi.org/10.18845/rdmei.v17i2.3077
Edição
v. 17 n. 2 (2017): March-August, 2017
Seção
Artigos

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