Actitudes hacia las matemáticas: Un estudio en estudiantes de primer año de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología en el III cuatrimestre de 2024

Resumo

Este estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de los cursos de Precálculo, Cálculo I y Cálculo II de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT) durante el III Cuatrimestre de 2024. La investigación se desarrolló en el contexto costarricense, donde recientes trabajos han destacado la influencia de factores afectivos como la ansiedad, la motivación y la percepción de utilidad en el desempeño académico universitario, así como en la permanencia en carreras STEM. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional con una muestra de 475 estudiantes. Se plantearon cuatro hipótesis nulas orientadas a determinar si existían diferencias en las actitudes hacia las matemáticas según el sexo, el curso matriculado y el área de estudio, así como la existencia de relaciones entre las dimensiones actitudinales (agrado, ansiedad, motivación, utilidad y confianza). El análisis incluyó pruebas t de Student, ANOVA y correlaciones de Pearson. Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas en el curso matriculado y el área de estudio, particularmente en motivación, utilidad y confianza, mientras que no se observaron diferencias por sexo. Asimismo, se identificaron correlaciones significativas entre varias dimensiones actitudinales. Estos hallazgos evidencian que el avance en la trayectoria curricular y el campo disciplinar influyen en la percepción y disposición hacia las matemáticas, lo cual constituye un insumo relevante para el diseño de estrategias pedagógicas e intervenciones orientadas a fortalecer el aprendizaje matemático en el contexto universitario costarricense.