La pertinencia curricular de la asignatura Seminario de Estudios Filosóficos e Históricos (SEFH) en el Instituto Tecnológico de Costa Rica: análisis desde la percepción estudiantil y el contexto universitario

Resumen

Este artículo analiza la pertinencia curricular del Seminario de Estudios Filosóficos e Históricos, SEFH, impartido por la Escuela de Ciencias Sociales del Instituto Tecnológico de Costa Rica. El estudio toma como antecedente una investigación doctoral desarrollada en 2020 y examina la percepción estudiantil sobre la asignatura, así como su coherencia con el perfil de ingreso, los atributos institucionales y los criterios de calidad curricular.
La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo, bajo un diseño descriptivo-interpretativo. Se aplicaron cuestionarios abiertos a 42 estudiantes y entrevistas a docentes, direcciones de carrera y personal del Centro de Desarrollo Académico. Los resultados muestran que la asignatura es valorada por su aporte al pensamiento crítico, la reflexión ética y la formación integral. No obstante, se identificaron debilidades en la relación entre objetivos, contenidos, metodología y evaluación, así como en su ubicación dentro del plan de estudios.
Se concluye que el SEFH constituye un espacio formativo pertinente para la educación superior tecnológica, pero requiere una actualización curricular y metodológica que fortalezca su coherencia interna, su articulación con los atributos institucionales y su contribución a la formación humanística del estudiantado.