Relación entre autoestima, utilidad percibida y motivación hacia la matemática en la educación secundaria

Resumen

Este estudio caracteriza la relación entre autoestima, utilidad percibida de la matemática y motivación hacia la matemática en estudiantes de secundaria de un colegio público costarricense (N = 257). Se emplearon la Escala de Autoestima de Rosenberg (8 ítems retenidos) y dos subescalas de Fennema–Sherman (utilidad: 6 ítems; motivación: 12 ítems). Las tres escalas mostraron una estructura y una consistencia adecuadas para resumir las respuestas en una puntuación total. El perfil afectivo fue, en promedio, favorable. No se detectaron diferencias estadísticamente significativas por sexo ni por nivel educativo; las magnitudes de las diferencias fueron pequeñas o prácticamente nulas. Las variables se relacionaron positivamente, con asociaciones débiles de la autoestima con la utilidad y la motivación, y una asociación moderada entre utilidad y motivación. En conjunto, los hallazgos muestran que una mayor utilidad percibida de la matemática se asocia con una mayor disposición a involucrarse en su aprendizaje, con implicaciones prudentes para el diseño didáctico y el clima socioemocional del aula. Los resultados provienen de una tesis de licenciatura de la carrera Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos.